De revalidatie op school is gericht op kinderen die in hun ontwikkeling worden bedreigd door beperkingen, voornamelijk op basis van een motorische diagnose. Revalidatie beoogt herstel van de verstoorde interactie met de omgeving en het bereiken van een optimale graad van zelfstandigheid en sociale integratie.
Therapieën
Op de school worden revalidatiebehandelingen en onderwijsondersteunende therapieën gegeven. Daarnaast zijn de therapeuten op velerlei gebied gespecialiseerd.
De eigen zorgverzekeraar van de ouders vergoedt de therapieën.
Het Ministerie van Onderwijs bekostigt de onderwijsondersteunende therapieën.
De revalidatiearts bepaalt in overleg met de therapeuten welke therapieën de leerling krijgt en stelt de frequentie daarvan vast Deze therapieën kunnen bestaan uit:
• Fysiotherapie en/of hydrotherapie
• Ergotherapie
• Logopedie
De therapeuten formuleren therapiedoelen op basis van de vaardigheden die het kind gaat leren uitvoeren. Zo is voor alle betrokkenen duidelijk waaraan met de leerling concreet gewerkt wordt. In overleg met de ouders wordt vastgesteld waar op een bepaald moment de meeste aandacht naar moet uitgaan. Het bevorderen van inzicht in de eigen (on)mogelijkheden is daarbij van belang.
Fysiotherapie en/of hydrotherapie
Het doel van de fysiotherapie is het stimuleren van de (grof)motorische en zintuiglijke ontwikkeling. De behandeling is functioneel gericht op het verbeteren en /of onderhouden van vaardigheden. Er wordt rekening gehouden met de hulpvragen van kind, ouders, school en therapeut. De (schoolse) ontwikkeling van het kind in alle facetten staat hierbij centraal.
In samenwerking met de ergotherapie begeleiden de therapeuten de aanvraag en passingen van de voorzieningen zoals rolstoelen, zitortheses, fietsen e.d.
Werkwijze/gang van zaken bij orthopedische voorzieningen:
Na overleg met ouders/verzorgers kunnen leerlingen op voorschrift van de revalidatiearts op school onder begeleiding van hun eigen fysiotherapeut orthopedische voorzieningen krijgen. Er wordt op school spreekuur gehouden door de instrumentenmaker en de schoenmaker.
De mogelijkheid bestaat om als ouder hier bij te zijn.
Een andere mogelijkheid op de Vlij is het krijgen van hydrotherapie.
Dit is het oefenen in warm water samen met de fysiotherapeut.
Het bewegen in het water geeft voordelen; in het water ervaren de kinderen dat zij gebruik kunnen maken van het draagvermogen en de weerstand van het water.
Ergotherapie
Het doel van de ergotherapie is de leerling zo zelfstandig mogelijk te laten functioneren in zijn dagelijks leven, zowel op school als thuis.
Bij het aanvragen van aanpassingen en/of voorzieningen kan ondersteuning worden geboden.
Werkwijze/gang van zaken rondom het voorzieningenproces:
- Ouders/verzorgers en/of school signaleert dat een voorziening nodig is of niet meer voldoet.
- Ouders en therapeut overleggen samen aan welke eisen de voorziening moet voldoen en hoe het traject van aanvragen in gang wordt gezet.
- Als voor de voorziening een passing met de leverancier moet plaatsvinden, vindt deze bij voorkeur op school plaats, zodat alle betrokkenen erbij aanwezig kunnen zijn.
- Voor reparaties nemen ouders/verzorgers contact op met de leverancier.
Vragen over aanpassingen en/of voorzieningen of over de werkwijze kunt u met de ergotherapeuten overleggen.
Logopedie
Logopedisten behandelen en begeleiden leerlingen met stoornissen in spraak, taal (en communicatie in brede zin), adem/stem en/ of gehoor. Daarnaast wordt de logopedist ingeschakeld bij problemen op het gebied van het lezen, eten, drinken en tandenpoetsen. De logopedische begeleiding kan zowel individueel als in de groep plaatsvinden. Voor leerlingen met geen of nauwelijks spraak worden ondersteunende communicatiesystemen gebruikt, zoals gebaren (NmG, Nederlands ondersteund met Gebaren), foto-/ pictomappen of spraakcomputer.
Totale communicatie
Op de mytylschool neemt de Totale Communicatie (TC) een belangrijke plaats in.
TC wordt beschouwd als een basishouding, een vorm van communicatie waarbij men gebruik maakt van alle mogelijke middelen die ertoe kunnen bijdragen dat de communicatie zo goed mogelijk slaagt. Afhankelijk van de mogelijkheden van het kind wordt gesproken taal ondersteund of vervangen door o.a. gebaren en/of aanwijzen van foto's/plaatjes. Verder wordt in de groep gewerkt met planborden waarop foto's en picto's de leerlingen houvast bieden. Het team blijft actief bezig met TC middels het gebaar van de week, door instructie tijdens de teamvergadering (werkverbanden) en door het gezamenlijk (kinderen en personeel) zingen van liedjes met gebaren.
